教育部：义务教育工作重心已由“基本均衡”转至“优质均衡”

21日上午，教育部召开新闻发布会，介绍党的十八大以来义务教育改革发展成就会上，教育部教育督导局局长田祖荫表示，伴随着县域义务教育基本均衡发展目标的全面实现，我国义务教育的重心已经从基本均衡转向优质均衡

祖荫指出，为促进地方各级政府履行责任，国家建立了县域义务教育优质均衡发展督导评估制度2019年，全国县域义务教育优质均衡发展督导评估现场会在浙江召开，评估表彰工作正式启动

祖音提到，县域义务教育优质均衡督导评估确认的基本原则是:强调硬件和软件，量，更重质，更注重合格指标和群众满意度程序基本包括县级自评，市级评审，省级评估和国家认可四个环节其中，国家认定包括资格审核，社会认可度调查，指标审核，现场核查，结果认定五个流程，依次进行评估内容涉及资源配置，政府保障，教育质量，社会认可度等四个方面，共31项指标

祖音说，高质量均衡相对于基本均衡，更注重内涵发展和质量提升，核心是实现四个更加第一，全面发展的理念更加鲜明坚持全纳教育和五育原则，因材施教，为每一个学生提供适合的教育二是标准化建设程度更高努力补齐短板，进一步解决学校规模大，班额大的问题，加快提档，实现学校和项目达标第三，师资力量更强全面提高教师队伍整体素质，切实保障教师工资待遇，完善教师管理制度，全面实施教师交流轮岗，均衡配置优质教师资源四是人民群众更加满意人民群众切身利益问题得到有效解决，优质义务教育资源覆盖面显著扩大，人民满意度进一步提高

祖荫表示，为确保优质均衡发展考核评估工作有效有序推进，国务院教育督导委员会办公室已部署各地编制好优质均衡发展考核评估工作方案接下来，国务院教育督导委员会办公室将按照规划，严格标准，严格程序，严格纪律，稳步推进优质均衡督导评估认定工作，努力推出一批先进典型，为全国义务教育发展树立新标杆，发挥引领和示范作用同时，每年定期对各县义务教育基本均衡发展情况进行监测和复查，不断传导压力，强化政府责任，确保均衡发展水平不下降

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